ШКОЛА МАЙБУТНЬОГО ПЕРШОКЛАСНИКА

25 ЛЮТОГО  О 10.00 (СУБОТА)  РОЗПОЧНЕ СВОЮ РОБОТУ на базі Краматорської української гімназії        «Школа майбутнього першокласника»

Мета програми:

Цілісний і різнобічний розвиток дитини.

Формування необхідних навичок навчальної діяльності, відповідних віковим можливостям і вимогам сучасної української школи.

Розкриття творчих здібностей.

Розвиток пізнавальних інтересів дитини та бажання вчитись.

Завдання:

Швидка та безболісна адаптація дитини до умов шкільного навчання.

Формування в дітей стійкого та впевненого бажання вчитись.

Перехід дитини від ігрової до навчальної діяльності.

Розвиток толерантних способів спілкування між дошколятами.

Виховання організованості дитини в навчальній діяльності.

Програма включає:

І. Навчальний розділ:

навчання грамоті та розвиток зв'язного мовлення;

математику;

підготовку руки до письма;

ознайомлення з навколишнім світом;

художню працю.

ІІ. Розділ співпраці з батьками майбутніх першокласників:

батьківський лекторій.

Чекаємо на Тебе, юний друже! Не забудь захопити із собою гарний настрій та батьків. До зустрічі 25 лютого 2017 р. у Краматорській українській гімназії.

АРТ- ВИСТАВКА «ТЕ, ПРО ЩО ВАЖКО СКАЗАТИ» В РАМКАХ ПРОЕКТУ «ІНТЕГРАЦІЯ ЧЕРЕЗ ДІАЛОГ» ЗАВІТАЛА ДО КРАМАТОРСЬКОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ

     13 лютого 2017 р. Локальний Центр громадянської освіти у м. Краматорську Донецької області організував презентацію арт-проекту «Те, про що важко сказати». Місцем експозиції було обрано Краматорську українську гімназію. Учні  мали змогу ознайомитись із фотовиставкою, поспілкуватись із однолітками, послухати коментарі до робіт, замислитись над історіями та долями людей, які зображені на фотографіях.

 Цікаво, що копії виставки будуть представлені в ряді міст України: Львові, Бахмуті, Сєвєродонецьку, Слов'янську, Чернігові, Кропивницькому, Харкові, Чернівцях, Бердичеві, Кам'яному, Марганці, Бердянську, 

Житомирі і багатьох інших.

  Гості виставки дізналися про основний задум авторів, які намагалися відобразити низкою концептуальних фотографій свої внутрішні переживання, що з'явилися в нових життєвих обставинах. Проект став спробою візуально продемонструвати те, що іноді надто важко передати словами.

    Ми фіксуємо, засвідчуємо своє життя певними діями, в той час, коли саме життя є певним відбитком нашого багатогранного Всесвіту. Дивна проекція відчуттів, чи не так? Але є в цьому своя містика, своя магія. Адже фотографія – це магія світла і лінзи. Це навіть не бажання зберегти швидкоплинність життя, це скоріш за все призма людської свідомості за допомогою якої ми бачимо минуле, і теперішнє. І тільки єдине цей оптичний пристрій не в змозі зробити – зафіксувати майбутнє.  Як складеться життя у тих, хто втратив  рідних, власний дім, відчуття спокою, впевненості? Як оговтатись від війни, розпачу, тривоги?

  

Історії дітей-підлітків вражають. Здається, країна дала людям такий період вакууму, щоб найсильніші зачепилися, знайшли житло, самі владнали свої проблеми, тоді, можливо пізніше будуть соціальні програми, якесь житло. Безліч проблем поставила доля перед вимушеними переселенцями. Сьогодні лише спільними зусиллями, низкою соціальних програм, всілякою підтримкою тих, хто опинився в скрутних життєвих ситуаціях, зможемо налагодити, відновити та відродити те, що зруйновано.

        

ДРУЖНІЙ ВІЗИТ ДО КРАМАТОРСЬКОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ ПРОФЕСОРА ІЗ ПОЛЬЩІ.

      До Краматорської української гімназії завітав професор одного із найбільших державних вищих навчальних закладів Польщі Гданського університету Войцех Сеген. Темою  дослідження кандидата педагогічних наук   є вивчення  та порівняння  гуманітарної освіти на сучасному етапі розвитку України, Білорусі та Росії. Із метою  вивчення  даного питання учений  відвідав уроки історії, української мови та літератури, поспілкувався із педагогами та учнями гімназії поза навчальними заняттями.

         Войцех Сеген  поділився своїми враженнями після триденного перебування у навчальному закладі. Викладач високо оцінив рівень навченості гімназистів, професіоналізм педагогів. Змістовними та інформативно насиченими були уроки історії України, уроки української мови та літератури, засідання гуртка з філологічно обдарованими та здібними дітьми.

      Відомо, що рівень освіти в Польщі один з найкращих в порівнянні з країнами постсоціалістичного табору. Польща пропонує дуже великий вибір освітніх послуг. Після вступу в Європейський Союз країна адаптувала свою систему освіти до європейських стандартів та приєдналась до Міжнародних норм класифікації освіти (ICSED).

     Ми сьогодні знаходимося у вирі реформування освітньої системи України. Ми потребуємо змін, але вже сьогодні гімназія  надає якісні освітні послуги, виховує справжніх патріотів, які знають свою історію, традиції, плекають рідну мову.

ПЕДАГОГІЧНА РАДА-ДИСКУСІЯ

         РОЛЬ  МОГО  ПРЕДМЕТУ  В  МАЙБУТНЬОМУ  ЖИТТІ  УЧНЯ

  Метою  колективного обговорення на педраді-дискусії у Краматорській українській гімназії було знаходження правильного розв'язання  порушеного питання через висловлення власних міркувань та зіставлення поглядів на проблему. Під час такого обговорення були виявлені  різні позиції, озвучувались протилежні думки, а емоційно-інтелектуальний стимул підштовхнув до активного мислення.

     Реформування освіти сьогодні вимагає від учителя  змін у стилі викладання, як результат визначення  та осмислення  власної навчальної, розвиваючої, виховної  діяльності в сучасних умовах , визначення цілей і завдань предметного навчання. Педагоги гімназії поділитись своїми думками щодо  форм побудови нового освітнього простору, впровадження сучасних методик, які підвищують рівень якості освіти.

   Відомо, що конкретного учня виховує конкретний учитель, а виходить, якість знань кожного учня буде залежати від якості професійної підготовленості та майстерності кожного  із нас. Ми залишаємось основним суб'єктом, покликаним вирішувати задачі розвитку освіти. 

    Якість освіти впливає на подальший розвиток життя дитини, від неї залежить, чи зможе людина знайти себе у майбутньому. Ми  повинні  не лише давати знання, а й спонукати до самостійного пошуку істини, розглядати навчальний матеріал у контексті реального життя. Зміст освіти не тільки створює передумови для науковості й систематичності знань, але є значущим для соціального становлення людини. Звичайно, сам по собі комплекс знань не є цінним. На думку приходять слова О.Зінов’єва : «Часто краще  не знати,  ніж знати. Краще вчитися розуміти , ніж накопичувати знання. Знати треба необхідний мінімум, розуміти ж треба максимально багато. Знання пасивне. Розуміння активне. Знання – це те, що здобуто іншими. Розуміння – те, що здобуваєш сам. Знання – це володіння, розуміння – це творення нового. Розуміння  є здатністю набувати знання у разі потреби й звільняти голову від них після використання». Дійсно, скарбом знання стає лише тоді, коли людина застосовує їх за призначенням, обираючи на основі знань лінію поведінки, ухвалюючи рішення та відповідаючи за свій вибір. Тож визначна роль життєвої компетентності є незаперечною.

 Колись у давнину Великий Вчитель вирішив випробувати своїх учнів, запропонувавши їм обрати для себе мечі. Один з них вибрав легкий меч сподіваючись зберегти сили в трудному поході. Інший вибрав довгий меч, сподіваючись вразити ним більше противників з безпечної відстані. Але самим мудрим виявився третій учень, який обрав для себе найзручніший меч, який став продовженням його руки. Ми, як Великий Вчитель повинні  дати в руки учневі той самий зручний меч Знань, що стане для нього необхідною частиною життя. 

 

 

ДЕНЬ СОБОРНОСТІ УКРАЇНИ У м.КРАМАТОРСЬКУ

   Сьогодні, 22 січня, на площі Миру  педагоги, учні та випускники  Краматорської української гімназії долучилися до святкування Дня Соборності України.

      На мітинг біля пам’ятника Тарасу Шевченку зібралося близько тисячі містян. Серед них були студенти, представники політичних партій та громадських організацій, небайдужі громадяни.

     Символічний ланцюг єдності утворили всі присутні, символічно з’єднали наші серця  від Заходу до Сходу в єдиному пориві злагоди й поступу.