Учениці Краматорської української гімназії проводять майстер-клас по виготовленню Дідуха

З ДНЕМ СОБОРНОСТІ УКРАЇНИ!

У КРАМАТОРСЬКІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ГІМНАЗІЇ ВЧИТИМУТЬ КРИТИЧНО СПРИЙМАТИ МЕДІА-КОНТЕНТ

ПІДГОТОВКА ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ПРОЕКТУ

«ВИВЧАЙ ТА РОЗВИВАЙ: ІНФО-МЕДІЙНА ГРАМОТНІСТЬ»

Педагоги Краматорської української гімназії беруть участь у проекті «Вивчай та розрізняй: інфо-медійна грамотність», який направлений на здобуття навичок критичного сприйняття інформації, а також інтеграцію медійної грамотності у програму загальної середньої освіти. Діяльністю проекту передбачено розробку методологічних матеріалів для вчителів та предметів: українська мова та література, історія, мистецтво, художня культура. Нагадаємо, що Міністерство освіти і науки України у партнерстві з ІRЕХ (Радою міжнародних досліджень та обмінів), МБФ «Академія української преси», StopFake за підтримки Державного департаменту США та Міністерства закордонних справ та справ співдружності націй Великої Британії реалізує  цей проект.

Протягом 10-11 січня 2019 року  в м.Краматорську  відбулися 2-денні тренінги з медіаграмотності для вчителів, які викладають згадані предмети у 8-9-х класах. Серед учасників занять були Сезько Т.А., Савчук О.А., Жук Т.А. За мету організатори  проекту  визначили можливість передати певні інструменти, за допомогою яких швидко можна убезпечити себе від впливу недостовірної інформації.    

Учителі-учасники проекту, отримали можливість ознайомитись із новими

навчальними матеріалами, отримали знання та навички у сфері

викладання елементів медіаграмотності та критичного сприйняття

інформації, ознайомилися із інструментами перевірки інформації.

Крім теоретичної частини, курс містить численні практичні приклади. Його доцільно пройти кожному, хто зацікавлений у критичному сприйнятті інформації в сучасному світі.

Сьогодні всі ми маємо розвинути у собі навик критичного сприйняття інформації. Завдання вчителів — не лише навчити дітей розрізняти фейкові новини, а навчати ширшого вміння — робити судження. Критичне мислення важливе під час навчання, але воно ще важливіше, коли молодь вже йде в реальний світ і приймає рішення. «Докопуватися» до фактів, зважувати й аналізувати альтернативи, задавати питання,  не приймати на віру першу випадкову відповідь— одне із головних завдань сучасної освіти. Переконані, що розвиток критичного мислення допоможе розвинути  особистість, а значить мудрішу спільноту, сильнішу Україну.

Робота над впровадженням завдань проекту триває.

Академія української преси пропонує чимало матеріалів для педагогів, учнів та їх батьків, які  допоможуть орієнтуватися у медіапросторі.

( http://www.aup.com.ua)

Медіаграмотність та критичне мислення в початковій школі: посібник для вчителя

Медіаграмотність у початковій школі: посібник для вчителя

АВТОРСЬКІ ЗАНЯТТЯ ВІД МЕДІАПЕДАГОГІВ-ЛІДЕРІВ: МЕДІАОСВІТНІ ПРАКТИКИ В ПОЗАКЛАСНІЙ РОБОТІ УЧНІВ 5–7 КЛАСІВ

Програма та плани-конспекти занять факультативного курсу “Книжка у світі медіа” для учнів 5-7 класів

ЗАСІДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ : ПАРАД ПЕДАГОГІЧНИХ ІДЕЙ ТА ЗАДУМІВ.

Засідання педагогічної ради. Ці слова нерідко викликають уявлення про щось заформалізоване, нудне зібрання, на якому заслуховуються стереотипні доповіді про успішність і дисципліну, проголошуються заохочення й покарання. Дійсно, не можна обійтись  від традиційних порівняльних таблиць, які демонструють якість та успішність навчання учнів, ріст  результативності участі у предметних олімпіадах та професійних конкурсах, інформацію про вивчення нормативних документів тощо. Без цього, погодьтеся, все ж таки обійтися неможливо, але зробити засідання педагогічної ради цікавим, корисним, сучасним можна. Це ми і намагаємося робити у Краматорській українській гімназії. Протягом багатьох років  формуємо думку про те, що педрада є лабораторією педагогічної майстерності, однією з умов розвитку експериментальної роботи в освітній установі. Тому виділяємо три основних напрями в діяльності педради. По-перше, питання, винесені на її розгляд, повинні бути цікаві всім. По-друге, до підготовки педрад залучати якомога більшу кількість модераторів, створювати творчі групи, що вирішували би перспективні задачі. По-третє, педрада повинна бути не тільки генератором цікавих ідей, а й експертною радою експериментальної роботи освітньої установи. Ми спробували зробити педраду органом, що об'єднає агентів змін загальною турботою про сьогоднішній і завтрашній день гімназії; спонукає до пошуку, творчості; створює у колективі атмосферу довіри, взаєморозуміння та поваги.

Пропоную матеріали до проведення засідання педагогічної ради.

ЗАСІДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ 

КРАМАТОРСЬКОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ

Будьте самі шукачами, дослідниками.

Якщо не буде вогника у вас,

вам ніколи не запалити його в інших.

В.О. Сухомлинський

ТЕМА:

УМОТИВОВАНИЙ УЧИТЕЛЬ-АГЕНТ ЗМІН СУЧАСНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ. СВОБОДА ВИБОРУ Й ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА РЕЗУЛЬТАТ.

ГАСЛО:

ПРОДУКУЄМО ІДЕЇ : здобутки, досягнення, виклики

Ми очікуємо на педраді:

• конструктивних порад, які можуть активізувати діяльність педагогічного колективу;

• добрих, цікавих ініціатив;

• критики.

Ми проти:

• самозвітів без критичних поглядів;

• млявих «промов із листка»;

• байдужості.

Ми за творче, ініціативне й новаторське ставлення до роботи, яке є критерієм соціальної активності вчителя.

МЕТА:

ü продемонструвати свій фаховий рівень, творчість, надбання, обмінятись досвідом, педагогічними знахідками; стимулювати вчителів до самовдосконалення та творчого зростання.

ü внести елементи самокорекції в подальшу діяльність

ü обговорити основні проблеми , що виникають у роботі  при застосуванні ІКТ   та окреслити шляхи їх вирішення.

ФОТОЗВІТ Робота у групах Виступ Сезько Т.А., заступника директора з навчально-виховної роботи Краматорської української гімназії Виступ Савчука О.А., учителя історії.Результати роботи у групах Будуємо НОВУ УКРАЇНСЬКУ ШКОЛУ разом із Кіркеснер В.О., учителем початкових класів Виступ Ридош Н.І., учителя початкових класів.Результати роботи у групі. Підводить підсумки роботи у групі Ільченко І.І. Створення сучасного освітнього простору в умовах реалізації Концепції НУШ в гімназії. З досвіду роботи учителів початкових класів Кролівець Н.М., Волченко Т.А. Сучасний урок англійської мови представляє Соломка Л.І. Ільченко І.І., учитель математики ділиться досвідом впровадження мультимедійних презентацій на своїх уроках. Кучеренко О.Ю., учитель математики  демонструє роботу на уроках за допомогою текстового редактора. Данильченко Г.Я., учитель математики представила доповідь з теми "Криза мотивації." Іваникіна К.О., учитель зарубіжної літератури наочно показала використання віртуальних окулярів на своїх уроках.