ЗАСІДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ У ФОРМАТІ "СВІТОВОГО КАФЕ"

Дорога до нової школи:ключові питання оновлення змісту навчання.

Чи може бути у похмурий  день щось краще за філіжанку щойно звареного насиченого еспресо чи ароматного американо з вершками? Хіба що дві філіжанки – у приємному товаристві. Недаремно кажуть, що кава – це напій, у якому є душа.

Серед відомих кавоманів світу – великі постаті, які залишили чималий слід в історії. Наприклад, Оноре де Бальзак щодня випивав близько 60 філіжанок кави. Така без перебільшення кінська доза згодом згубно позначилася на його здоров’ї, однак письменник продовжував вживати ароматний напій до кінця своїх днів. Вольтер уживав трішки менше – 50 чашок кави на день, і помер у досить поважному віці, залишивши по собі велику філософську спадщину. Людвіг ван Бетховен хоч пив каву не надміру часто, зате полюбляв дуже міцний напій.

Неймовірний аромат, багатий смак приваблюють і нас. На доказ цього ми теж готували декілька рецептів кави-кави методичної, але не менш  насиченої та смачної. Педагоги гімназії почули  та «скуштували» різні рецепти кави. Яка саме  була до  смаку з’ясовували протягом засідання педради: комусь сподобалася  пряна кава, комусь кава з апельсиновим соком «Сонячна цитринка», хтось смакував каву з імбиром «Різдвяна казка», каву з вишневим соком, а когось захопив рецепт кави з віскі по-ірландськи.

Отже, 27 січня у Краматорській українській гімназії відбулося засідання педагогічної ради з теми: «Дорога до Нової школи: ключові питання оновлення змісту навчання.Інноваційні підходи до проведення сучасного уроку через наскрізні змістові лінії.» Модератор педради Сезько Тетяна Анатоліївна, заступник директора з навчально-виховної роботи запропонувала інноваційну форму проведення засідання- «Світове кафе».

 «Світове кафе» ( «The World Cafe») - метод, що дозволяє організувати жваве обговорення, сфокусовану неформальну дискусію. Є цінним помічником, коли:

•          необхідно в групі людей зібрати інформацію,

•          зробити обмін знаннями, досвідом, вільно поділитися ідеями і думкою,

•          почути, що думають інші з приводу актуальних для організації або спільноти питань.

Технологія дозволяє залучити в розмову кожного учасника, формуючи комфортну атмосферу відкритості, невимушеності і психологічної безпеки, коли можна говорити на рівних.

У яких  ситуаціях  буде корисним застосування:

•          Розробка ідей для нової стратегії

•          Дослідження причин проблемних ситуацій

•          Спільний пошук рішень з важливих питань

•          Формування колективного досвіду, знань

•          Обмін думками з різних питань

Підготовка до організації зборів в форматі «Світове кафе»досить проста: визначити тему або ряд питань, проблем для обговорення, організувати простір і запросити учасників. При цьому визначення теми є ключовим моментом, що обумовлює успіх всього заходу.

Процес  проведення модифікується в залежності від поставлених цілей і завдань. Але можна виділити основні етапи:

Вступ. Запрошені учасники об'єднуються в групи за столами, озвучуються чи визначаються питання, з якими будуть працювати групи, роз'яснюються правила роботи.

Робота в групах. Відбувається в кілька раундів, учасники ротируються між столами, фіксують напрацьовану інформацію, вивчають результати праці попередніх груп.

Завершення. Презентація результатів, підведення підсумків.

Переваги застосування

Дозволяє вести плідний діалог

Групи можуть працювати над частинами однієї теми, або розглядати різні питання.

Не вимагає спеціального устаткування, може проводитися як в приміщенні, так і на свіжому повітрі.

Колективу  педагогів були запропоновані питання для обговорення хранителями за столами:

1.Засіб  інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей --наскрізні лінії .

Хранитель:ПЕРЕУХЕНКО В.О., учитель початкових класів

2 Ресурсне забезпечення  якості освітніх послуг  щодо реалізації  наскрізної  лінії «Екологічна безпека і сталий розвиток»

Хранитель:МІЩЕНКО Н.А., учитель української мови та літератури

3Форми організації колективної діяльності у рамках впровадження наскрізної лінії  «Громадянська відповідальність»

Хранитель:ШЕЛКОВА К.О., учитель зарубіжної літератури

4 Через мотивацію до формування навколо себе життєвого середовища. Наскрізна лінія «Здоров’я та безпека»

Хранитель:ДМИТРІЄВА І.Г., учитель англійської мови

5.Особливості запровадження наскрізної змістової лінії «Підприємливість та фінансова грамотність».

Хранитель:ІЛЬЧЕНКО І.І., учитель математики

У ході роботи дійшли деяких висновків:

Наскрізні змістові лінії можна реалізовувати через відповідні форми роботи:

ü  методи інтегрування допомагають зрозуміти, що все в житті взаємопов’язане, і отримані на інших уроках знання можуть знадобитися будь-коли;

ü  кооперативне навчання формує лідерські якості, соціальні вміння, вміння працювати в команді;

ü  рольові та ділові ігри ефективні тому, що наближають ситуацію до реального життя;

ü  проектні технології формують творче мислення, почуття відповідальності, вміння працювати в команді та презентувати результати своєї роботи;

ü  інтерактивні методи забезпечують активну діяльність учнів на уроці;

ü  перебування за межами класу на екскурсії або дослідженні мотивує та активізує дітей до пізнання нового;

ü  звернення до досвіду учнів перетворює їх на активних учасників навчального процесу та пов’язує навчання з життям;

ü  самооцінювання формує здатність до самоаналізу, вміння бачити власні помилки;

ü  взаємооцінювання виховує вміння порівнювати, аналізувати, оцінювати інших та сприймати критику на свою адресу.

Ми повинні сформувати готовність та здатність учня до міжкультурної комунікації,  уміння користуватися інформацією,

 володіти навичками взаєморозуміння, а також розвивати необхідні якості для взаємодії з представниками інших країн і культур,

сформувати творчу та відповідальну особистість, яка здатна постійно навчатися, критично мислити та генеруватиме нові ідеї.

Впровадження змістових ліній призведе до того, що зміст і цілі навчального процесу перебудуються таким чином, щоб  освіта стала здатна до своєчасної підготовки людей до нових умов існування та могла дати їм такі знання й уміння, які дозволили б не тільки успішно адаптуватися у новому соціальному та інформаційному середовищі, але й активно впливати на нього в інтересах збереження й подальшого розвитку людського суспільства та довкілля.

З НОВИМ РОКОМ

З ДНЕМ ЗБРОЙНИХ СИЛ УКРАЇНИ

Сьогодні українці відзначають одне з найважливіших національних свят – День збройних сил України. Українське військо спирається на багатовікову історію та славні традиції. Щодня тисячі бійців ЗСУ захищають країну на передовій, охороняють її кордони на землі, у воді та в повітрі.

Дорогі захисники! Прийміть щирі вітання! Бажаю козацької мужності, дідівської гідності, батьківської мудрості, могутньої сили волі та віри у власні сили .

КОНКУРС «УЧИТЕЛЬ РОКУ-2020»

Учитель року — щорічний всеукраїнський конкурс, що проводиться з метою стимулювання участі педагогів у процесах становлення та розвитку ефективної національної системи освіти та популяризації кращих і новітніх педагогічних практик, зростання професійної майстерності вчителів. Цього року конкурс проводиться у номінаціях «Початкова школа», «Історія», «Зарубіжна література», «Хімія», «Образотворче мистецтво».

 Непростий шлях необхідно пройти учителю перш ніж він буде проводити урок.

Так, наприклад, цьогоріч педагоги Краматорської української гімназії Кіркеснер Валентина Олександрівна, учитель початкових класів та Шелкова Катерина Олександрівна, учитель зарубіжної літератури, брали участь у відповідних номінаціях. Їм довелося пройти чимало випробувань:

·        Провести майстер-клас;

·        Подолати методичний практикум;

·        Виконати практичну роботу та тестування;

·        Презентувати проєкт;

·        Провести урок у незнайомому класі на тему, оголошену напередодні.

Отже, багато випробувань успішно подолано. Вітаємо педагогів гімназії, учасників міського етапу конкурсу «Учитель року-2020»

Кіркеснер Валентину Олександрівну,учителя початкових класів,яка посіла ІІ місце  в номінації «Початкова освіта» та Шелкову Катерину Олександрівну, учителя зарубіжної літератури, яка посіла ІІІ місце в номінації «Зарубіжна література». Бажаємо не зупинятися, а йти вперед, творчості та натхнення, нових злетів та нових обріїв.

Дозвольте нагадати «Притчу про майстра».

Якось увечері зібралися разом музичні інструменти: скрипка, саксофон, труба, сопілка і контрабас. І виникла між ними суперечка: хто краще за всіх грає?Кожен інструмент почав виводити свою мелодію, показувати свою майстерність. Але виходила не музика, а жахливі звуки. І чим більше старався кожен із них, тим потворнішою була мелодія.Але з'явилася людина й одним помахом руки зупинила ці звуки, сказавши «Друзі, мелодія – це одно ціле. Нехай кожний прислухається до іншого і побачите, що вийде». Людина знову махнула рукою, і спочатку несміливо, а потім усе краще зазвучала мелодія, у якій було чути смуток скрипок, ліричність саксофона, оптимізм труби, ніжність сопілки, величність контрабаса. Інструменти грали. А мелодія все звучала і звучала, поєднуючи звуки в єдине ціле.

Як важливо, щоб роботу оркестру хтось направляв, допомагав вивести мелодію, зазвучати! Досягнення гармонії можливе тоді, коли всі об'єднані єдиною волею та спільною метою. Нехай  когорта педагогів-майстрів  поповнюється щоріч новими іменами.

Кіркеснер Валентина Олександрівна, учитель початкових класів КУГ

 Шелкова Катерина Олександрівна, учитель зарубіжної літератури КУГ

З ДНЕМ ГІДНОСТІ ТА СВОБОДИ

Цього року в четвер, 21 листопада, Україна вже шостий рік поспіль відзначатиме День Гідності та Свободи, що об’єднав дві події, які назавжди змінили історію українського сьогодення. Україна вже заплатила високу ціну за те, що обрала свободу. З вини російського агресора на сьогодні також втрачено тисячі українців, які загинули обороняючи мирне життя, незалежність і територіальну цілісність України.

Метою запровадження пам’ятної дати стало утвердження в Україні ідеалів свободи і демократії, збереження та донесення до сучасного і майбутніх поколінь об’єктивної інформації про доленосні події в Україні початку XXI століття.

Єдність і свобода робить нас гідними нащадками наших батьків! Будемо з шаною зберігати і захищати цей безцінний скарб! Хай береже нас усіх Господь і слава Йому за нашу прекрасну країну - Україну!

День української писемності та мови

День української писемності та мови відзначається 9 листопада.

Його встановлено указом Президента України 6 листопада 1997 року «на підтримку ініціативи громадських організацій... в день вшанування пам'яті Преподобного Нестора-Літописця».

Нестор Літописець був монахом Києво-Печерського монастиря (бл. 1114 р.), першим давньоруським письменником і літописцем, послідовником творців слов’янської писемності Кирила і Мефодія. Автор житій князів Бориса і Гліба, Феодосія Печерського; традиційно вважається одним із авторів «Повісті минулих літ». Саме Нестор увів історію Русі в річище всесвітньої історії.

Щороку саме в День української писемності та мови стартує Міжнародний конкурс знавців української мови імені Петра Яцика, а також проводиться Всеукраїнський радіодиктант національної єдності, до якого традиційно приєдналися й педагоги та гімназисти. Найголовніше в ньому – це і перевірка знань, а також солідарність з усіма, хто любить і шанує рідне слово. 

Сьогодні свято української мови – одного з найцінніших надбань, які створили й залишили нам наші попередники.

Мова – одна із найважливіших ознак нації. Саме вона підтримує національну самосвідомість, любов до рідної землі та повагу до себе. Українська мова увібрала в себе найкращі та найвеличніші здобутки нашого народу.

Наша мова виборола своє право на існування. Із здобуттям Україною незалежності, одним із найважливіших завдань, що постало перед державою, було створити умови для розвитку і утвердження української мови як державної. 

Наше ставлення до рідної мови формує ставлення світової спільноти до нас, як до нації. Від нас залежить, якими побачить українців світ. Зберігати і розвивати рідну мову – це будувати незалежну, справді вільну країну, виховувати гідних представників свого народу і пишатися своєю Батьківщиною.

З гідністю і шаною ми маємо усвідомлювати велику вагу рідного слова й особисту відповідальність за нього перед минулим, сьогоденням і майбутнім.

Тож утверджуймо рідну мову, щоб цей нетлінний скарб служив єднанням між поколіннями, возвеличував Україну та українців. Щастя, добра, нових здобутків в ім’я України!

ОСВІТНІЙ ПРОСТІР ДЛЯ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

ОСВІТНІЙ ПРОСТІР  ДЛЯ ПЕРШОКЛАСНИКІВ  

КРАМАТОРСЬКОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ

ЯКИЙ МИ СТВОРИЛИ ОСВІТНІЙ ПРОСТІР У КРАМАТОРСЬКІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ГІМНАЗІЇ ДЛЯ УЧНІВ 1-Х КЛАСІВ, ЯКІ ПРИЙШЛИ НАВЧАТИСЯ З 1 ВЕРЕСНЯ 2019 Р.?

У шкільному житті щодня перетинаються три великі групи: учні, вчителі і батьки. І кожна з них має свої інтереси і пріоритети.

Однією з основних концептуальних засад реформування в межах Нової української школи є створення сучасного освітнього середовища, яке сприятиме творчому розвитку й мотивації учнів до навчання.

Учнівське місце повинно бути одномісним та зручним, а навчальний простір шкіл поділений на тематичні зони, місця для ігор та відпочинку.

Як вийти з ситуації, коли за вимогами реформи  ми повинні змінити освітній простір, а реалії життя доводять, що для виконання  завдання немає площі, приміщень. Як діяти?

Що таке «освітній простір»?

У зв’язку з тим, що в Новій українській школі зросте частка проектної, командної та групової діяльності під час занять, урізноманітнюються й варіанти організації навчального простору в класах. Головний документ, який визначає як треба влаштувати освітній простір у НУШ є спеціальні «Методичні рекомендації щодо організації освітнього простору Нової української школи», затверджені наказом МОН від 23.03.2018 № 283.

Але спершу варто з’ясувати, що таке освітній простір. Доктор педагогічних наук Анжеліка Цимбалару в авторській статті «Освітній простір: сутність, структура і механізми створення» розглядає «освітній простір школи» як просторово-предметний компонент — предметні засоби, сукупність та певне розташування яких створює умови для організації потрібних дій суб’єктів. Він уміщує виховний, розвивальний, навчальний, педагогічний простори тощо.
Окрім цього, науковиця визначає освітній простір школи як складне утворення, що складається з освітнього простору кожного учня, кожного вчителя, кожного з батьків тощо; як подій, у яких здійснюються різні види діяльності кожного учасника освітнього процесу з освоєння шкільного середовища, необхідні для задоволення їхніх освітніх потреб.

Це засіб змінити зовнішнє з метою його перетворення в індивідуальне. Таке розуміння ґрунтується на дослідженнях, які доводять, що освітній простір вибудобується навколо особистості, оскільки лише їй притаманна діяльність, завдяки якій освоюється освітнє середовище.

Адже Нова українська школа працюватиме на засадах особистісно-орієнтованої моделі освіти, максимально враховуватиме права дитини, її здібності, потреби та інтереси, цим критеріям повинен відповідати й освітній простір. Окрім класичних варіантів організації навчального простору в класі, використовуватимуть новітні, наприклад, мобільні робочі місця, що легко трансформувати для групової роботи.

До того ж організація освітнього простору навчальних кабінетів потребує широкого використання нових IT-технологій, мультимедійних засобів навчання, оновлення навчального обладнання. Усе це здійснюватимуть через організацію 8 осередків .

8 осередків НУШ

·               Осередок навчально-пізнавальної діяльності з відповідними меблями.

·        Змінні тематичні осередки, у яких розміщують дошки/фліпчарти/стенди тощо.

·         Осередок для гри, обладнаний настільними іграми, інвентарем для рухливих ігор.

·     Осередок художньо-творчої діяльності з поличками для зберігання приладдя та стендом для змінної виставки дитячих робіт.

·                   Куточок живої природи.

·          Осередок відпочинку з килимом для сидіння та гри, стільцями, кріслами-пуфами, подушками з м’яким покриттям.

·        Дитяча класна бібліотечка

·       Осередок учителя, оснащений столом, стільцем, комп’ютером, полицями/ящиками, шафами для зберігання дидактичного матеріалу тощо.

Освітній простір — це трохи більше, ніж облаштування. Його головний принцип — те, що ми бачимо в класі, має відображати події, які відбуваються, а також висвітлювати особливості школярів та вчителів, які там навчаються і навчають.

---

Сьогодні у Краматорській українській гімназії облаштовано для  першокласників 4 класні кімнати та зона відпочинку для дітей. З 1 вересня 2019 р. у навчальному закладі навчається 102 дитини у 1-а,1-б, 1-в та 1-г класах, з них 1-б клас – інклюзивний.

За сучасною концепцією, парти і стільці є модульними, тобто такими, що навіть дитина може їх легко переставляти. Адже робота в класі  не передбачає постійного сидіння в три ряди обличчям до дошки.

Різні види роботи вимагають постійної зміни локацій: дітям потрібно працювати в парах, у групах по 3-4-6 осіб. До того ж меблі також адаптовані до зросту дітей.

Сучасний освітній простір обов’язково передбачає зону, де можна постелити килим для заняття з ранкового кола. Але на сьогодні, коли наповнюваність класу до 30 учнів та  невелика площа приміщення не дозволяють розташовувати килим у класі.Тому у гімназії ми використовуємо пуфи або  площу коридора для проведення ранкових зустрічей та підбиття підсумків.

Відкриті шафи

У відділеннях шаф у класах стоять методичні матеріали, книги та предмети, які діти використовують під час уроків. Учні можуть їх спокійно взяти і так само без нагадувань поставити назад. Матеріали  зручно розташовані, учні мають до них легкий доступ.

---

А от предмети, які можуть становити небезпеку для дітей,  тримаємо окремо.

Для малювання у коридорах гімназії розташовані спеціальні плівки, які наклеяні на стіни, щоб  там писати. Вони дуже зручні у використанні, не надто дорогі і не псують стіну. Додатково у класах є дошки, фліпчарти, на яких можна магнітами прикріплювати матеріали для конкретного уроку. А також спеціальні дошки у коридорах, на яких ми розміщаємо творчі роботи учнів.

У кожному класі є мультимедійна дощка. У комплекті до неї є  комп’ютер і проектор. Діти із захопленням спостерігають за 3D-картинками. А ще більше школярам подобається самим «тачити» та перегортати пальцями об’єкти.

Однак мінус у тому, що більш ніж двоє дітей не зможуть продуктивно працювати біля такої дошки. Решта в цей час сидять і спостерігають.Ефективно використовується дошка для демонстрації відеопрезентацій, мультфільмів, завдань загального характеру, для проведення хвилинок відпочинку або музичного супроводу. Отже, дошка  річ незаміння.

Фіксовані  портрети у приміщенні класу.

У сучасному класі портрети  ми  змінюємо  згідно з тематичними зануреннями.

---

Наприклад, під час Шевченківських днів на стінах з’являться портрети Тараса Григоровича, а коли світ відзначатиме ювілеї Лесі Українки, Ісаака Ньютона, Альберта Ейнштейна та інших — не зайвими будуть їхні портрети в класі.

У кожному  класі розміщено  гімн України та державну символіку.

Бібліотека в кожному класі

У кожному класі та  коридорі є  міні-бібліотека із книжками (це полички-дерево та коробки), орієнтованими на вік дітей. Так кожна дитина щодня зможе самостійно обирати саме ту книгу, яка їй до вподоби.

Важливо, щоб книгу можна було прочитати за 10-15 хвилин (для молодшої школи).

Питна вода

Вода дає швидкий кисень, який надходить у мозок, отож працездатність підвищується.

У гімназії  встановлено біля приміщення їдальні (перший поверх) фонтанчик з питною водою, є кулери з водою у кожному класі, а також діти  можуть приносити свої пляшки, які завжди мають під рукою.

Friendly-середовище формуємо разом з дітьми

Багато речей, які стають частиною освітнього простору, школярі формують разом з учителями. Навчальне середовище має постійно змінюватися й доповнюватися протягом навчального року.

Передусім візуальний освітній простір повинен нести інформацію про учнів та вчителів. Це зближує. У класі  є осередки, які будуть заповнюватися візуальними розповідями дітей.

У класах є  «Дошку настрою», «Наші правила»,  результати групових робіт учнів — після презентації проектів і тем ці аркуші  прилаштувуються  на стінах,  «Стіна слів». Вона необхідна для того, щоб нові слова, значення та правопис яких діти не знають, були перед їхніми очима.

Осередок для гри, обладнаний настільними іграми, інвентарем для рухливих ігор.

Це особливе місце, де діти мають змогу займатися улюбленою справою: скласти пазли, погратися з улюбленою іграшкою, поскладати ЛЕГО.

Освітній простір сьогодні працює на дитину та для неї. Ще багато завдань, які треба вирішити. Разом із тим у Краматорській українській гімназії затишно та безпечно, створено належні умови для комфортної роботи  педагогів, дітей та їх батьків.